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為了加強蔣麗紅名班主任工作室的示范引領(lǐng)作用，提高我校班主任隊伍的職業(yè)素養(yǎng)，促進班主任的專業(yè)成長，努力打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、專業(yè)扎實”的班主任隊伍。2023年9月22日下午，工作室舉辦了“怎樣消除學(xué)生的抵觸情緒”主題研討活動。學(xué)生科科長，工作室全體成員參與研討活動。 

面對學(xué)生，我們往往總是急于“走進心靈”，可是并不是所有學(xué)生對老師都有著天然的信任感，相反不少學(xué)生往往對老師有一種莫名其妙的防范，隨時警惕老師的圈套。如果遇到一個和自己有嚴(yán)重對立情緒的學(xué)生，老師與學(xué)生語重心長一番，換來的可能是學(xué)生的無言與冷漠。在這種情況下，老師怎么辦？

最好的辦法是：等待，耐心地等待。

一、與學(xué)生相處，有一個原則就是永遠(yuǎn)不要以學(xué)生為敵！即使學(xué)生對我們充滿敵意，我們以平常心待之。

二、分析學(xué)生，了解學(xué)生對老師產(chǎn)生抵觸情緒的心理原因。一般從以下幾個方面入手：1、青少年情緒情感的發(fā)展特點；2、對老師的錯誤認(rèn)識；3、家長的影響；4、不能正確對待老師的批評等。我們做學(xué)生的工作，要把握技巧，學(xué)會做一簇溫暖的火苗，去融化那些“拒絕強化的冰”。

三、尋找根源，以親情感化學(xué)生。

作為班主任，我們一定堅持在了解中教育，在教育中了解，認(rèn)真分析產(chǎn)生抵觸情緒的原因，區(qū)分抵觸情緒的性質(zhì)，理清化解抵觸情緒的思路，對癥下藥，從而有效的疏導(dǎo)和化解學(xué)生的抵觸情緒。

四、另辟蹊徑，循循善誘。

本著尊重學(xué)生、愛護學(xué)生的原則，以寬廣的胸懷去面對學(xué)生，細(xì)心觀察，及時了解學(xué)生的情緒，另辟蹊徑，循循善誘，把愛灑給學(xué)生，耐心教誨，對學(xué)生的抵觸情緒會有出奇制勝的效果。

五、情感交融，不急不躁。

在與學(xué)生談話時要曉之以理，動之以情。在感情上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受到班主任與自己心心相通，因而更容易得到學(xué)生的信任與理解，更有利于化解學(xué)生的抵觸情緒。 

教育是一門藝術(shù)，是一種智慧，更是一份關(guān)愛。我們面對的是一群處于青春期情緒情感易沖動的學(xué)生，要以“朋友”的方式走進學(xué)生的心靈，多鼓勵和關(guān)愛學(xué)生，拉進老師與學(xué)生的距離，消除學(xué)生對老師的抵觸情緒。