隨著新學(xué)期的帷幕徐徐拉開，一個(gè)引人注目的現(xiàn)象悄然浮現(xiàn)——眾多在高考中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，紛紛選擇踏入職校的大門。這一趨勢(shì)不僅讓“學(xué)歷與技能，究竟何者更為重要”的議題再次成為社會(huì)各界熱議的焦點(diǎn)，更在一定程度上反映了當(dāng)下教育選擇與職業(yè)規(guī)劃的新風(fēng)向。據(jù)9月24日《工人日?qǐng)?bào)》的深度報(bào)道，我國職業(yè)本科教育正以前所未有的速度蓬勃發(fā)展，其展現(xiàn)出的廣闊就業(yè)前景，特別是那種將技能學(xué)習(xí)與高學(xué)歷獲取并行的教育模式，正日益贏得社會(huì)的廣泛認(rèn)可與青睞。

與此同時(shí)，一股“逆向流動(dòng)”的風(fēng)潮也在悄然興起。不少已擁有普通本科學(xué)歷的青年，出于對(duì)未來就業(yè)市場(chǎng)的精準(zhǔn)把握、個(gè)人興趣的深度探索或是職業(yè)轉(zhuǎn)型的迫切需求，主動(dòng)選擇到職業(yè)院校進(jìn)行“回爐”深造，以期在技能領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破。而一些職業(yè)院校，也敏銳捕捉到了這一變化，紛紛開設(shè)針對(duì)本科畢業(yè)生的特色專業(yè)，這一舉措逐漸從個(gè)別嘗試演變?yōu)榻逃�領(lǐng)域的常態(tài)現(xiàn)象。

近年來，本科生到職校“回爐深造”已非個(gè)例，而是成為了一種值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象。更令人矚目的是，職校畢業(yè)生憑借卓越技能走進(jìn)名校講臺(tái)、高考高分學(xué)子主動(dòng)報(bào)考職校、中職院校從昔日的“招不滿”到如今的“報(bào)不上名”……這些曾經(jīng)看似遙不可及的場(chǎng)景，正以一種不可阻擋的態(tài)勢(shì)，重塑著公眾對(duì)職業(yè)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知。

深入剖析這一系列變化背后的動(dòng)因，不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育吸引力的持續(xù)增強(qiáng)是核心所在。一方面，職業(yè)本科院校的數(shù)量如雨后春筍般增長，其畢業(yè)生憑借高就業(yè)率和高收入，成為了就業(yè)市場(chǎng)上的“香餑餑”，這種將技能提升與學(xué)歷提升完美結(jié)合的教育模式，自然贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。另一方面，職普融通的雙向流動(dòng)路徑日益成熟，除了傳統(tǒng)的“專升本”通道外，各地職校還根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)新開設(shè)了“本升�！钡亩ㄖ苹瘜�業(yè)和課程，為技能成才提供了更加多元化的選擇。此外，國家層面大力發(fā)展職業(yè)教育、提升勞動(dòng)者技能與薪資水平，以及“大國工匠”評(píng)選、“新八級(jí)工”制度的實(shí)施、“技能大賽冠軍”的榮譽(yù)激勵(lì)、技能人才評(píng)職稱等系列舉措，共同構(gòu)成了職業(yè)教育美譽(yù)度不斷提升的強(qiáng)大推力，社會(huì)公眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知與觀念發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。

職業(yè)教育能夠取得今日之成就，實(shí)屬不易。回望過去，職校曾一度被視為“差生的出路”，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，輸出的技能人才難以滿足市場(chǎng)需求，導(dǎo)致很多人甚至企業(yè)對(duì)職校產(chǎn)生了負(fù)面評(píng)價(jià)。然而，近年來，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，各方付出了巨大的努力與嘗試。國家層面相繼出臺(tái)了《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》《技能人才薪酬分配指引》等一系列政策文件，釋放出尊重技能人才、大力培養(yǎng)技能人才的強(qiáng)烈信號(hào)。全國總工會(huì)更是印發(fā)《工匠人才培育實(shí)施辦法》，并每年投入約1400萬元專項(xiàng)資金舉辦大國工匠人才培訓(xùn)營，從頂層設(shè)計(jì)、日常培養(yǎng)，到資金投入、勞動(dòng)者提技增收，再到全社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，全方位重塑著職業(yè)教育的形象與未來。

技能人才，作為支撐中國制造、中國創(chuàng)造不可或缺的力量，其重要性不言而喻。目前，我國技能人才總量已突破2億大關(guān)，占就業(yè)人員總量的比例超過26%；其中，高技能人才更是超過6000萬人。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，壯大和完善職業(yè)教育體系、提升人才培養(yǎng)能力，已成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推進(jìn)“產(chǎn)改”提質(zhì)擴(kuò)面的必答題。而在這其中，突出技能價(jià)值激勵(lì)導(dǎo)向，激發(fā)勞動(dòng)者提高技能、鉆研技能的積極性，無疑是至關(guān)重要的一環(huán)。讓技高者多得，不僅是對(duì)職業(yè)教育新面貌最直觀、最可感的展示，更是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的關(guān)鍵所在。從長遠(yuǎn)來看，這一舉措還有利于提升專業(yè)技能人才的數(shù)量和質(zhì)量，鞏固人才隊(duì)伍的穩(wěn)定性，為國家的持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

培養(yǎng)技能人才，是一項(xiàng)需要長期投入、系統(tǒng)推進(jìn)的工程。如何讓更多人愿意走進(jìn)職業(yè)院校、安心學(xué)習(xí)、學(xué)有所成，不僅關(guān)乎職業(yè)教育的未來走向，更與中國式現(xiàn)代化的進(jìn)程緊密相連。我們期待，各方能夠不斷深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)更多與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)同步前行的高技能人才；同時(shí)，持續(xù)完善技能人才評(píng)價(jià)、激勵(lì)政策，提高技能人才的社會(huì)地位和待遇，真正實(shí)現(xiàn)多勞者多得、技高者多得、創(chuàng)新者多得，共同書寫職業(yè)教育的新篇章。

原文來源：工人日?qǐng)?bào)