“中職是不是成績(jī)差才去讀？”這個(gè)問題背后藏著對(duì)職業(yè)教育的陳年刻板印象，答案是否定的：中職從來不是“成績(jī)差才去讀”的淘汰出口，而是面向不同發(fā)展需求、適配不同能力特長(zhǎng)學(xué)生的主動(dòng)選擇，這一結(jié)論在四川省近年來職業(yè)教育的改革發(fā)展實(shí)踐中得到了充分印證。

中職招生早已告別“撿漏”，優(yōu)質(zhì)專業(yè)分?jǐn)?shù)不輸普高

過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，中等職業(yè)教育確實(shí)存在“先錄普高、剩余生源進(jìn)中職”的招生秩序，這也是“成績(jī)差才讀中職”說法的核心來源。但近年來四川省持續(xù)推進(jìn)招生制度改革，早已打破這一舊格局。目前四川實(shí)行普通高中與優(yōu)質(zhì)中職同批次填報(bào)志愿、同批次錄取，讓學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃自主選擇，而非考不上普高才被動(dòng)流向中職。從近年實(shí)際錄取數(shù)據(jù)來看，四川省內(nèi)眾多公辦優(yōu)質(zhì)中職的熱門優(yōu)勢(shì)專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)超當(dāng)?shù)匾话闫胀ǜ咧械匿浫】刂凭�：比如成都、德陽(yáng)、綿陽(yáng)等地的國(guó)家級(jí)示范中職學(xué)校，護(hù)理、新能源汽車技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用、電子商務(wù)等王牌專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線往往比當(dāng)?shù)仄崭呖刂凭�高出30到80分不等，不少分?jǐn)?shù)夠上普高的學(xué)生主動(dòng)放棄普高，選擇自己心儀的中職專業(yè)，這足以打破“只有差生讀中職”的偏見。

中職成長(zhǎng)路徑多元寬廣，能力比分?jǐn)?shù)更能定義未來

“成績(jī)差”的評(píng)價(jià)本身只是對(duì)文化考試成績(jī)的單一判定，無法衡量一個(gè)人的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)天賦，而中職教育恰恰為偏科型、技能型人才提供了廣闊的成長(zhǎng)空間。近年來四川省不斷打通中職學(xué)生的升學(xué)通道，除了傳統(tǒng)的對(duì)口中職升學(xué)，還大面積推廣五年貫通培養(yǎng)、“3+4”中職本科分段培養(yǎng)，持續(xù)擴(kuò)大對(duì)口高考本科招生規(guī)模，數(shù)據(jù)顯示2023年四川省對(duì)口高考本科招生計(jì)劃較2018年翻了近兩番，每年都有上千名中職學(xué)生通過對(duì)口高考考入四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川輕化工大學(xué)、成都師范學(xué)院等省內(nèi)公辦本科院校，不少學(xué)生繼續(xù)深造考上研究生，實(shí)現(xiàn)了從中職到高端人才的跨越。在就業(yè)端，四川省深化產(chǎn)教融合、校企合作，依托電子信息、裝備制造、食品輕紡、能源電力、醫(yī)藥健康等七大支柱產(chǎn)業(yè)，中職學(xué)校和龍頭企業(yè)共建訂單班，不少技能型畢業(yè)生剛畢業(yè)就拿到萬(wàn)元以上月薪；在世界技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上，四川中職選手多次斬獲金牌，不少獲獎(jiǎng)選手直接被企業(yè)破格錄用，獲評(píng)高級(jí)職稱，成為行業(yè)技術(shù)骨干，這樣的成長(zhǎng)質(zhì)量，絲毫不遜色于通過普通高考升學(xué)的學(xué)生。

政策托舉職業(yè)教育提質(zhì)，偏見的土壤早已消失

近年來國(guó)家明確提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，四川省也圍繞這一定位出臺(tái)了大量支持中職教育發(fā)展的政策，不斷夯實(shí)中職教育的辦學(xué)質(zhì)量，打破“低人一等”的偏見。根據(jù)《四川省“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》，“十四五”期間四川將建成100所左右省級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校，目前已經(jīng)有超過60所中職學(xué)校入圍國(guó)家級(jí)示范校、省級(jí)示范校行列，一大批優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備絲毫不輸普通高中。在人才評(píng)價(jià)上，四川推進(jìn)“技能四川”建設(shè)，將中職畢業(yè)的技能人才納入各地人才扶持體系，創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼、職稱評(píng)定等政策全部向中職技能人才開放，不少地方事業(yè)單位招考、國(guó)有企業(yè)招聘也早已取消對(duì)中職學(xué)歷的不合理限制。從淘汰分流到雙向選擇，從弱勢(shì)補(bǔ)位到類型教育，中職教育的定位早已發(fā)生根本性變化，“成績(jī)差才讀中職”的說法早已跟不上時(shí)代發(fā)展。

“成績(jī)差才去讀中職”是刻在舊觀念里的錯(cuò)誤認(rèn)知，在當(dāng)前職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，中職已經(jīng)成為很多有明確職業(yè)規(guī)劃、擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生的主動(dòng)選擇。因材施教的教育從來沒有高低之分，只有適合不適合，適配個(gè)人發(fā)展的賽道，就是最好的成長(zhǎng)賽道。