21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者王峰 北京報(bào)道 技工教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的核心載體之一，是支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵支撐。

人社部數(shù)據(jù)顯示，截至2024年末，全國共有技工院校2440所，在校學(xué)生428.7萬人，畢業(yè)生就業(yè)率97%，面向社會(huì)開展培訓(xùn)588.7萬人次，培養(yǎng)培訓(xùn)高技能人才78.6萬人。

技工教育已成為產(chǎn)業(yè)一線技能人才供給的主渠道之一，精準(zhǔn)對(duì)接制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域需求，培養(yǎng)的技能人才覆蓋數(shù)控機(jī)床、新能源汽車、工業(yè)機(jī)器人等數(shù)百個(gè)專業(yè)方向。

全國人大代表、全國勞動(dòng)模范、阜陽技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心主任賈亮對(duì)技能成才有著切身的體會(huì)。2004年初中畢業(yè)后進(jìn)城務(wù)工，賈亮在一家公司維修部當(dāng)起了學(xué)徒工。通過勤學(xué)苦練和鉆研，他練成噴漆絕活，并奪得“中國大能手”電視選拔賽鈑金噴漆專業(yè)全國冠軍，成為汽車鈑金與涂裝國家級(jí)技能大師、江淮杰出工匠。

為了培養(yǎng)更多汽車高技能人才，賈亮進(jìn)入學(xué)校，成為一名教師。目前，由他領(lǐng)銜的阜陽技師學(xué)院國家級(jí)技能大師工作室已向眾多急需技能人才的企業(yè)培養(yǎng)輸送數(shù)千名徒弟，其中多人獲得不同級(jí)別技能、崗位能手稱號(hào)和“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?

如何吸引更多青年投身技工教育，持續(xù)壯大高技能人才隊(duì)伍，是賈亮近年來履職的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)之一。2025年全國兩會(huì)上，他圍繞加強(qiáng)汽車產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)提出建議。

賈亮告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，兩會(huì)結(jié)束后，他提出的深化校企合作、推動(dòng)產(chǎn)教融合等建議很快得到了教育部等相關(guān)部委的答復(fù)�！跋嚓P(guān)部門表示，將加快構(gòu)建區(qū)域性、行業(yè)性等多類型技工教育聯(lián)盟�！�

技工院校在產(chǎn)教融合方面探索了不少成熟經(jīng)驗(yàn)。安徽阜陽技師學(xué)院的“三轉(zhuǎn)四像”特色辦學(xué)模式就被多地借鑒推廣：“校長圍繞廠長轉(zhuǎn)、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)、教學(xué)圍繞生產(chǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)校像工廠、教室像車間、老師像師傅、學(xué)生像徒弟。”

人社部2022年印發(fā)《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》，明確工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源開發(fā)、教師隊(duì)伍建設(shè)等主要任務(wù)和具體要求，已在679所院校組織開展工學(xué)一體化建設(shè)。

不過，技工教育仍存在明顯短板，特別是技工院校畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度亟待提升。

技工院校畢業(yè)生在職稱評(píng)審、公務(wù)員報(bào)考、升學(xué)深造等環(huán)節(jié)，常因?qū)W歷性質(zhì)不明確而遭遇壁壘。目前，技工院校學(xué)歷信息未納入教育部“學(xué)信網(wǎng)”統(tǒng)一查詢體系，僅能通過人社部門系統(tǒng)查詢，企業(yè)招聘時(shí)常用“學(xué)信網(wǎng)可查”作為硬門檻，使大量優(yōu)秀技工人才錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。技工院校畢業(yè)生讀本科的需求強(qiáng)烈，但升學(xué)渠道仍不夠暢通。

賈亮對(duì)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者表示，從發(fā)展來看，需要進(jìn)一步完善技工教育學(xué)歷認(rèn)證體系、提升社會(huì)認(rèn)可度。比如，修訂完善職業(yè)教育法中技工教育學(xué)歷的法律屬性、等效認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)定，推動(dòng)學(xué)信網(wǎng)開設(shè)技工教育學(xué)歷查詢端口，打通學(xué)歷認(rèn)證堵點(diǎn)等。

目前，技工院校由人社部門管理，中高職院校由教育部門管理，在院校布局、專業(yè)設(shè)置和招生培養(yǎng)等方面存在部門分割，導(dǎo)致技工院校學(xué)生升學(xué)通道不夠暢通。

賈亮建議，構(gòu)建貫通培養(yǎng)體系，推廣“中高本”縱向貫通模式，支持中職學(xué)校與技工學(xué)校開展五年一貫制辦學(xué)，推動(dòng)高職院校與技師學(xué)院合作開展“3+2”貫通培養(yǎng)，擴(kuò)大應(yīng)用型本科院校招收技工院校畢業(yè)生的規(guī)模。完善職教高考制度，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，為技工院校學(xué)生升學(xué)提供便捷通道。