“手握高級技工證，卻因‘大專以下學歷’連面試機會都拿不到”—— 近日，山東某技工院校模具專業畢業生的求職遭遇，道出了千萬技工學子的 “學歷尷尬”。一邊是制造業升級急需技能人才，企業頻頻喊 “技工荒”；一邊是技工學生身懷絕技卻卡在學歷門檻前，這種供需錯配的背后，是技工教育長期面臨的學歷 “天花板” 困境，亟待從制度、觀念、實踐層面合力破解。
技工教育的學歷尷尬，本質是 “技能價值” 與 “學歷評價” 的錯位。長期以來，我國教育體系中 “重普教、輕職教” 的慣性思維根深蒂固，學歷幾乎成了人才評價的 “硬通貨”。盡管《職業教育法》明確 “職業教育與普通教育具有同等重要地位”，但在實際操作中，技工院校多以中職、高技層次為主，與普通高校的升學通道銜接不暢；部分企業招聘時仍死守 “本科起步” 的門檻，即便技工學生的技能水平遠超崗位需求，也難獲公平競爭機會。這種 “唯學歷論” 不僅浪費了優質技能資源，更讓許多有志于技工領域的年輕人望而卻步。
破解困境，首要之舉是打通技工學生的 “升學斷頭路”，構建 “中高本” 貫通的成長體系。國家在《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023 年）》中明確提出，要建立職業教育國家 “學分銀行”，暢通縱向貫通通道。多地試點的 “職教高考” 正逐步落地見效 ——2024 年山東省職教高考中，山東省城市服務技師學院 11 名考生參加考試，4 人本科過線，酒店管理類專業實現 “中職 - 高職 - 本科” 無縫銜接，專科錄取率達 100%。但當前職教高考仍存在招生計劃偏少、專業匹配度不足等問題，需進一步落實 2024 年《關于實施就業優先戰略 促進高質量充分就業的意見》要求，擴大應用型本科院校面向技工院校的招生規模，將更多技能型專業納入貫通培養范疇，讓技工學生實現 “技能 + 學歷” 的雙重賦能。
重構評價體系，讓技能等級與學歷 “等值互通”，是破解尷尬的關鍵一步。國家層面已明確推動職業資格、職業技能等級與相應職稱、學歷雙向比照認定，地方試點正積極跟進。江蘇省 2022 年啟動 1+X 證書制度典型專業學分互認試點，明確技工學生取得的職業技能等級證書可折算為高校學分，持有證書的社會學習者可免修部分課程并申請學歷證書，目前已在 10 個典型專業建立課證融通機制。這種 “技能換學歷” 的模式，正是對江蘇省 “十四五” 教育規劃中 “完善終身教育學分銀行功能” 要求的實踐回應，未來需推動建立全國統一的技能學分認定標準，讓技能價值真正得到學歷體系認可。
企業作為技能人才的 “用武之地”，更應摒棄 “唯學歷” 偏見，建立 “技能優先” 選拔機制。比亞迪的實踐頗具示范意義：其職級體系中，H3 級高級技工的薪酬待遇與 G 級助理工程師持平，若取得特級技師資格，還可通過 “技術新銳” 通道躍升職級，享受與本科生同等的晉升機會。這與國家 “引導企業逐步提高技能人才薪酬待遇” 的政策導向高度契合。政府更應出臺配套激勵，對這類企業給予稅收優惠、社保補貼，形成 “企業重技能、學生有奔頭” 的良性循環。
當前，我國正加速推進 “制造強國” 建設，技能人才是核心力量。從國家政策的頂層設計到地方試點的實踐探索，破解技工教育學歷尷尬的路徑已愈發清晰。唯有持續打破學歷桎梏，落實 “職普同等重要” 的制度保障，才能讓技工人才有 “位” 更有 “為”，為高質量發展注入技能動能。
