日前，國務院學位委員會辦公室印發《關于做好本科層次職業學校學士學位授權與授予工作意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》明確規定，普通本科和職業本科在證書效用方面價值等同，即在就業、考研、考公等方面具有同樣的效力。

此次政策的出臺，對于職業本科的學生來說絕對是利好消息。在職業本科畢業后，除了可以直接就業以外，也可以像普通本科生一樣考公或繼續讀研深造。如此看來，職業技術教育地位提升，一方面提高了成為技術人才的門檻，另一方面為想成為技術人才的人們鋪上高學歷的“敲門磚”，解決升學的后顧之憂。

其實，職業教育除了可以授人以一技之長，讓學生獲立足之本，更是促進國家經濟發展的基礎性力量，能確保長期以來為社會發展輸出技術型人才。

目前，我國擁有完備的工業體系，制造業和新興產業發展勢頭也很迅猛，產業加速從中低端向中高端、高精尖邁進，這也就意味著我國對高技能人才的需求越來越大。據《制造業人才發展規劃指南》統計，到2025年，我國制造業重點領域人才缺口近3000萬。我國高技能人才規模與很多發達國家相比，仍存較大差距。

業內人士認為，職業本科教育是滿足經濟高質量發展對高技能人才的迫切需要。據測算，到2025年，我國制造業十大重點領域人才需求缺口近3000萬人，職業本科能培養大量高技能人才。

“把職業教育提升到本科層次，是20世紀后期以來世界職業教育的發展趨勢。”該人士表示，這使我國職業教育體系建設及時跟上了世界步伐，打破了職業教育止步于專科層次的“天花板”，克服了優質高職專科升格為普通本科后的尷尬，暢通了高技能人才成長渠道。

也有人提出，此項政策對職業本科有利，也就意味著對普通本科不利。他們認為這樣會降低本科的“含金量”，從而加大職業本科和普通本科兩大群體的就業壓力。“如果成績一般，不能上‘985’‘211’的高校，還不如去上職業本科，至少還能有安身立命的‘一技之長’。”這樣的觀點，也不無道理。

從一定程度上，職業本科就是從普通本科的人才市場上“分一杯羹”。短期來看，普本會處于比較劣勢的地位，但長期來看，誰知道這是不是一種新的壓力轉移呢？